玩具過(guò)于活躍，孩子們就傾向于越不活躍。開發(fā)玩具投入的聰明才智越多， 留給孩子們的想象與創(chuàng)造空間越少。

甚至是高科技領(lǐng)域的泰斗比爾·蓋茨，也認(rèn)為孩子們需要自己指導(dǎo)自己的游戲，而不需要被玩具來(lái)指導(dǎo)?！白屚婢哂懈嗤娣ㄟ@一沖動(dòng)，是創(chuàng)造性童年游戲的核，也是創(chuàng)造力的本質(zhì)所在?！?

越來(lái)越多的證據(jù)表明，能允許孩子們以自己的方式玩耍的、簡(jiǎn)單的、低科技含量的玩具可能會(huì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在一次實(shí)驗(yàn)中，國(guó)際玩具研究中心將木制火車組合及另外一些a簡(jiǎn)單的玩具投放進(jìn)瑞典的許多小學(xué)校園，并鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n間時(shí)分去玩一玩，結(jié)果學(xué)生們的舉止行為更平靜，注意力更集中了。

所以，我們建議父母：不要給孩子買過(guò)于酷炫的聲光電智能玩具，按一下鈕，就完成任務(wù)，孩子只要學(xué)會(huì)按照程序做事，而不需要去想象或者自己解決問(wèn)題的玩具，真的不是好玩具。

反而是一些主題a簡(jiǎn)單的、顏色豐富的、能讓孩子自己去想象、發(fā)揮、創(chuàng)造的玩具，能提高孩子整體的想象力、創(chuàng)造力。